Le voyage à Trèves : quelques photos !

Voici, enfin, quelques photos du week-end que les élèves de 2ème, 3ème et 4ème qui le souhaitaient ont passé à Trèves, ces 30 avril et 1 mai !

L'amphithéâtre, où s'organisaient les combats de gladiateurs.

Avant de partir pour les dernières visites, les élèves rangent leurs chambres.

Le pont romain depuis la rive de la Moselle, qu'il franchit depuis 2000 ans.

Dans les ruines des bains du forum, où vestiges antiques et médiévaux se mêlent dans une surprenante démonstration du travail de l'archéologie.

La Basilique, ou Aula Palatina, la salle du trône de l'empereur Constantin, aujourd'hui reconvertie en basilique protestante.

Une photo de groupe dans la basilique : les élèves autour de madame Pizzolante, qui nous a accompagnés au cours de ce séjour.

Une dernière photo de groupe sur le Hauptmarkt, la place principale. Tout le monde est là, sauf madame Pizzolante qui prend la photo...

La maquette de la Trèves antique au Rheinische Landesmuseum : la ville à la recherche de laquelle nous nous sommes lancés pendant deux jours.

Dans le train du retour, on occupe les dernières heures du voyage entre jeux de cartes et occupations électroniques.

La Porta Nigra de l'extérieur

Une journée dans une ville romaine

Bonjour,

Les élèves de 1ère année (du moins ceux qui ont pu braver la grève de la STIB ce vendredi) ont déjà fait connaissance avec le prochain thème de ce trimestre : “une journée dans une ville romaine”. Il s’agit d’aller découvrir les lieux que les Romains fréquentaient dans leur vie de tous les jours : à quoi ressemblaient-ils ? À quoi servaient-ils ? Qui pouvait y accéder ? Au cours de cette étape, nous pousserons la porte de quelques-uns d’entre eux pour en découvrir tous les secrets.

Mais pour commencer, je vous propose de construire vous-même votre propre cité romaine ! Comment ? Grâce à ce petit jeu en ligne qui nous servira de guide : développé par la chaîne France 5 dans un but pédagogique, il vous propose de développer votre ville en y construisant des routes, des maisons, des monuments, des bâtiments publics… Puis, il vous dira si votre ville est viable, c’est-à-dire si on peut y vivre : vous verrez, il n’est pas si facile de penser à tout !

Pour tester le jeu, cliquez sur l’image ci-dessous. Et n’oubliez pas de découvrir au passage toutes les explications que vous offre le site !

Je rentre dans la peau d’un Romain : quelques pistes pour trouver des informations

Bonjour !

J’ai dû répondre à plusieurs questions d’élèves récemment. Ils me disaient ne pas trouver de renseignements sur leurs personnages. Je vous propose donc quatre liens qui vous serviront sans doute dans votre recherche :

• Le musée vivant de l’Antiquité : ce site français donne de nombreuses informations sur des sujets variés liés à l’Antiquité. Vous trouverez dans la page ci-dessus des articles consacrés à l’esclavage, à la femme, au mariage, à l’éducation, à la citoyenneté (citoyens, esclaves, affranchis)… Parcourez-le et vous verrez que plusieurs sujets peuvent vous concerner. Mais attention ! Ce site parle de l’Antiquité en général, pas seulement des Romains ! Vérifiez toujours qu’on vous parle bien de Rome et non de la Grèce !
• Orbis Romanum : un site consacré entièrement au monde romain (orbis romanum, en latin). La page sur laquelle vous allez arriver parle de la vie quotidienne. Vous y trouverez un article complet sur les classes de la société. Mais en cherchant un peu, vous pourrez aussi vous renseigner sur les loisirs, l’éducation ou la religion par exemple.
• Memo : un site consacré à l’Histoire en général, mais dont la page à laquelle je vous renvoie ne parle que de Rome. Il contient de nombreux articles : l’un d’eux, notamment, parle des différents types de Romains. Mais vous en trouverez d’autres, plus précis, sur la femme ou l’esclavage, par exemple.
• Wikipédia : si vous ne trouvez pas le renseignement dont vous avez besoin ailleurs, il sera sans doute ici. Je vous renvoie au portail consacré à la Rome antique. Si vous ne trouvez pas un sujet en particulier, tapez quelques mots clefs dans le cadre de recherche (en haut à droite de la page). Attention à ne mettre que quelques mots : “esclavage à Rome”, “patriciens”, “femme à Rome”…

En espérant que ces quelques pistes vous seront utiles, j’attends avec impatience de lire vos histoires ! Mais n’oubliez pas : l’important, ce n’est pas seulement d’être crédible, mais aussi de faire preuve d’imagination !

Je rentre dans la peau d’un Romain !

Ave discipuli !

En ce début de trimestre, les élèves de 1ère année se retrouvent dans la peau d’habitants du monde romain ! Chacun d’eux a tiré au sort l’identité d’un personnage : son nom, son statut social (est-il riche ou pauvre, libre ou esclave, citoyen ou étranger, patricien ou plébéien…) et ses relations avec les autres personnages. Avec ces données (rédigées, bien entendu, en latin), ils vont devoir me raconter leur vie : leur histoire, leur quotidien, leurs rapports avec les autres… tout ce qui semble important pour comprendre le personnage.

Petit rappel des consignes à l’attention des distraits :

• Que votre histoire soit crédible : si vous êtes un esclave, donnez-vous une vie d’esclave ; si vous êtes riches, comportez-vous comme un riche !
• Que votre histoire soit créative : votre histoire doit permettre de bien connaître votre personnage, avec tous les détails nécessaires pour le rendre unique.
• Écrivez votre histoire sur une page A4 en caractère douze (maximum deux pages si vous voulez prolonger) ou, écrit à la main proprement, sur une quantité équivalente de texte.

Si vous avez des questions auxquelles je n’ai pas pu répondre au cours, les commentaires sont là pour ça : n’hésitez pas à m’en laisser un (cliquez sur “leave a comment” au bas de cet article). Je répondrai rapidement. Et si vous avez égaré votre fiche de personnage, vous trouverez ci-dessous leur liste, classé par famille.

Bon travail !

Les personnage et leurs familles :

La gens Quintilia Cara

• Titus Quintilius Carus, uir, ciuis patricius, diues

Filius Quintiliae Primae, Coniunx Terentiae,

pater adoptiuus T. Quintilii Cari Terentiani, pater Quintiliae Minoris

Patronus T. Quintilii Calidori, dominus Syrae et Arminiae

• Terentia, matrona patricia, diues

Filia Q. Terentii Pii (†), coniunx T. Quintilii Cari,

Mater Quintiliae Minoris

Domina Syrae et Arminiae

• Titus Quintilius Carus Terentianus, uir, ciuis patricius, diues

Filius Ledae, filius adoptiuus T. Quintilii Cari

Coniunx Quintiliae Maioris

Frater L. Terentii Pii et Gn. Terentii Pii et Terentiae

Dominus Syrae et Arminiae

• Quintilia Prima, senex patricia, diues

Mater T. Quintilii Cari

Domina Syrae et Arminiae

• Quintilia Minor, puella patricia, diues

Filia T. Quintilii Cari et Terentiae

Domina Syrae et Arminiae

• Syra, senex, serua

Serua T. Quintilii Cari

Nutrix Quintiliae Minoris

• Arminia, puella, serua

Serua T. Quintilii Cari

Filia Syrae

 

La gens Quintilia Calidora

• Titus Quintilius Calidorus, uir, libertus, pauper

Coniunx Quintiliae Poenae, pater M. Quintilii Calidori et Quintiliae Maioris et Quintiliae Minoris et Quintiliae Quartae

Libertus, cliens T. Quintilii Cari

• Quintilia Poena, matrona, liberta, pauper

Coniunx T. Quintilii Calidori, mater M. Quintilii Calidori et Quintiliae Maioris et Quintiliae Minoris et Quintiliae Quartae

Liberta, cliens T. Quintilii Cari

• Marcus Quintilius Calidorus, uir, libertus, pauper

Filius T. Quintilii Calidori et Quintiliae Poenae,

Frater Quintiliae Maioris et Quintiliae Minoris et Quintiliae Quartae

Coniunx Curiae Primae

• Quintilia Maior, matrona, liberta, diues

Filia T. Quintilii Calidori et Quintiliae Poenae, soror M. Quintilii Calidori et Quintiliae Minoris et Quintiliae Quartae

Coniunx T. Quintilii Cari Terentiani

• Quintilia Minor, puella, liberta, pauper

Filia T. Quintilii Calidori et Quintiliae Poenae, soror M. Quintilii Calidori et Quintiliae Maioris et Quintiliae Quartae

• Quintilia Quarta, puer, liberta, pauper

Filia T. Quintilii Calidori et Quintiliae Poenae, soror M. Quintilii Calidori et Quintiliae Maioris et Quintiliae Minoris

 

La gens Curia Pulchra

• Publius Curius Pulcher, uir, ciuis plebeius, pauper

Coniunx Floriae, filius Curiae Maioris

Pater Curiae Primae et Curiae Secundae et Curiae Tertiae et S. Curii Pulchri

Cliens T. Quintilii Cari

• Floria, matrona plebeia, pauper

Coniunx P. Curii Pulchri, mater Curiae Primae et Curiae Secundae et Curiae Tertiae et S. Curii Pulchri

• Curia Maior, senex plebeia, pauper

Mater P. Curii Pulchri

Cliens T. Quintilii Cari

• Curia Prima, matrona plebeia, pauper

Coniunx M. Quintilii Calidori, filia P. Curii Pulchri et Floriae

Soror Curiae Secundae et Curiae Tertiae et S. Curii Pulchri

• Curia Secunda, puella plebeia, pauper

Filia P. Curii Pulchri et Floriae

soror Curiae Primae et Curiae Tertiae et S. Curii Pulchri

• Curia Tertia, puer plebeia, pauper

Filia P. Curii Pulchri et Floriae

Soror Curiae Primae et Curiae Secundae et S. Curii Pulchri

• Servius Curius Pulcher, puer plebeius, pauper

Filius P. Curii Pulchri et Floriae

Frater Curiae Primae et Curiae Secundae et Curiae Tertiae

 

 

La gens Terentia Pia

• Leda, matrona plebeia, diues

Coniunx Q. Tertentii Pii (†), soror Critonis

Mater T. Quintilii Cari Terentiani et L. Terentii Pii et Gn. Terentii Pii et Terentiae

Dominus Tyri et Eirenae et Taciti

• Crito, uir, alienus, diues

Frater Ledae

Dominus Tyri et Eirenae et Taciti

• Lucius Terentius Pius, uir, ciuis plebeius, diues

Coniunx Terentiae Caledoniae, filius Ledae

Frater T. Quintilii Cari Terentiani et Gn. Terentii Pii et Terentiae

Dominus Tyri et Eirenae et Taciti

• Terentia, puella plebeia, diues

Filia Ledae

Soror T. Quintilii Cari Terentiani et L. Terentii Pii et Gn. Terentii Pii

Domina Tyri et Eirenae et Taciti

• Gnaeus Terentius Pius, puer plebeius, diues

Filius Ledae

Frater T. Quintilii Cari Terentiani et L. Terentii Pii et Terentiae

Dominus Tyri et Eirenae et Taciti

• Tyrus, uir, seruus

Pater Taciti

Seruus L. Terentii Pii

• Eirena, mulier, serua

Mater Taciti

Serua L. Terentii Pii

• Tacitus, puer, seruus

Filius Tyri et Eirenae

Seruus L. Terentii Pii

 

La gens Terentia Caledonia

• Quintus Terentius Caledonius, senex, libertus, diues

Coniunx Terentiae Lucaniae

Pater A. Terentii Caledonii et Terentiae Caledoniae

Libertus, cliens L. Terentii Pii

Dominus Athenodori

• Terentia Lucania, senex, liberta, diues

Coniunx Q. Terentii Caledonii

Mater A. Terentii Caledonii et Terentiae Caledoniae

Liberta, cliens L. Terentii Pii

Domina Athenodori

• Aulus Terentius Caledonius, adolescens, libertus, diues

Filius Q. Terentii Caledonii et Terentiae Lucaniae

Frater Terentiae Caledoniae

Dominus Athenodori

• Terentia Caledonia, matrona, liberta, diues

Coniunx Lucii Terentii Pii

Soror  A. Terentii Caledonii

Domina Tyri et Eirenae et Taciti

• Athenodorus, senex, seruus

Seruus Q. Terentii Caledonii

 

Pour les adeptes de Harry Potter : une scène coupée du “Prince de sang mêlé”… en latin !

Pour un professeur de latin, “Harry Potter” est une mine inépuisable : références mythologiques, formules magiques ou mots de passe, noms des professeurs et autres personnages… Il faudrait une encyclopédie pour dresser l’inventaire et donner l’explication de tout ce que J.K. Rowling a pu retirer  de l’Antiquité en général et du latin en particulier.

Avant de me lancer dans un tel projet, en voici déjà une illustration. Vous savez sans doute qu’entre le tournage d’un film et sa projection au cinéma, le réalisateur doit encore accomplir un important travail qui consiste à sélectionner les scènes qui seront finalement montrées : on appelle ça le montage. Cela veut dire que certaines scènes qui ont bien été tournées ne sont jamais montrées au spectateurs ! Souvent, ces scènes se retrouvent sur le DVD du film et constitueront sa version longue.

Le rapport avec “Harry Potter” et le latin ? Il est simple : la vidéo ci-dessous est l’une des scènes coupées au montage du “Prince de sang-mêlé”, l’avant-dernier film tiré de la série. Elle se situe vers la fin du film, au moment où Harry part avec Dumbledore, le directeur de l’école de magie, pour une destination mystérieuse. Dans le ciel du château qu’ils viennent de quitter, un orage gronde au loin, et l’angoisse monte parmi les professeurs et les élèves. Tandis qu’une ombre immense recouvre tout, la chorale du professeur Flitwick répète un chant aux accents tristes et solennels. Vous vous en doutez : les paroles sont, pour moitié, en latin. Les voici :

Carry my soul into the night
May the stars light my way
I glory in the sight
As darkness takes the day

Ferte in noctem animam meam
Illustrent stellae viam meam
Aspectu illo glorior
Dum capit nox diem

Cantate vitae canticum
Sine dolore actae
Dicite eis quos amabam
Me numquam obliturum

Sing a song, a song of life
Made without regret
Tell the ones, the ones I loved
I never will forget
I never will forget.

Pour ceux d’entre vous qui seraient plus familiarisés avec l’anglais qu’avec le latin, les paroles sont identiques dans les deux langues. Et pour ceux qui n’auraient pu traduire ni l’une ni l’autre, en voici la traduction :

Portez mon âme dans la nuit
Que les étoiles illuminent mon chemin
Je me glorifie de cet aspect
Tandis que la nuit prend le jour

Chantez la chanson d’une vie
Menée sans douleur
Dites à ceux que j’aimais
Que je n’oublierai jamais.

Et, bien sûr, voici la fameuse scène coupée, avec les paroles de la chanson pour vous aider à vous y retrouver.

Bonnes vacances à tous et que l’an à naître vous voie pleins de projets !

Les élèves de 1ère interviewent Jules César !

 En cette fin de premier trimestre, les élèves de 1ère année de l’Enfant-Jésus ont découvert l’un des plus intéressants personnages de l’époque romaine : Jules César. À ma demande, ils ont même eu l’occasion d’obtenir une interview exclusive de l’homme politique. En voici quelques extraits choisis. Comme je n’ai pas noté les noms de tous nos journalistes, n’hésitez pas à m’indiquer si une contribution anonyme est la vôtre !

Où êtes-vous né ?

• À Rome.

Avez-vous eu une enfance heureuse ?

• À vrai dire, non, pas vraiment car j’ai vécu dans la pauvreté en pleine guerre civile et politique. 

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Pourriez-vous nous donner votre nom complet ?

• Caius Julius Caesar.

Que signifie-t-il ?

• Mon nom veut dire « frisé ». Mais il a aussi un autre sens : il signifie « l’éléphant » dans la langue carthaginoise.

Quand êtes-vous né ?

• Je suis né le 13 juillet de l’an 101.

Où viviez-vous pendant votre enfance ?

• Ma famille faisait partie de la classe des nobles. C’était une famille patricienne mais nous vivions dans une maison modeste dans les faubourgs de Rome.

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Pourriez-vous nous dire votre prénom et votre nom ?

• Caius Julius Caesar !

Où êtes-vous né et quand ?

• Je suis né à Rome le 13 Quintilis 653.

Vous considériez-vous comme un bon élève à l’école ?

• J’étais très brillant, et fort sportif !

 

Pouvez-vous nous en dire plus sur vos parents, vos frères et vos sœurs ?

• Bien sûr ! Mon père vient d’une famille de consuls, ainsi que ma mère. Et je n’ai que deux sœurs, Julia Caesaris Maior et Julia Caesaris Minor. Mais je n’ai pas de frère.

  

N’avez-vous pas peur de la jalousie des autres personnes du gouvernement ? Est-ce que le pouvoir ne vous monte pas à la tête ?

• Non, je ne crains rien, je suis Jules César ! J’ai le pouvoir absolu. De quoi me parlez-vous ? Le pouvoir ne me montera pas à la tête !

Hum… Je vois. Monsieur Jules César, je vous conseille de faire attention, et surtout à votre fils adoptif Brutus ! Sur ces mots, je vous remercie d’avoir partagé votre temps si précieux avec moi. Au revoir, monsieur Jules César.

• Mais de quoi parlez-vous ? Je ne vois pas où vous voulez en venir. Revenez, mademoiselle ! Oh, non ! J’allais oublier la réunion ! Je vais être en retard à la séance du Sénat !

 

Quel a été votre parcours politique ?

• J’ai suivi le cursus honorum : tribun militaire, questeur puis édile. J’ai rétabli le pouvoir des tribuns de la plèbe. Après, j’ai été désigné prêteur urbain ; puis, j’ai été élu consul. J’ai reçu le titre d’Imperator.

 

Quel est votre plus grand rêve ?

• Mon plus grand rêve est d’avoir tout pouvoir sur Rome et d’y appliquer mes idées politiques.

 

Que faites-vous actuellement ?

• Je viens en fait de conquérir la Gaule.

Était-ce une conquête facile ?

• Non, il n’y a pas de conquête ni de guerre faciles et les Gaulois sont de valeureux guerriers ! D’ailleurs, j’ai écrit : « De tous les peuples de la Gaule, les Belges sont les plus courageux ».

Pourquoi avez-vous conquis la Gaule ? Qu’est-ce que cela va vous rapporter ?

• J’espère ainsi que les Romains reconnaîtront mes capacités de chef et qu’ils me choisiront pour les gouverner.

Qu’avez-vous l’intention de faire si vous avez le pouvoir pour vous seul ?

• Je distribuerai de nombreux cadeaux au peuple ; j’organiserai de nombreux spectacles, comme par exemple des représentations théâtrales, des courses, des combats de gladiateurs, etc. Mon but est d’apporter au peuple de Rome du bonheur et de la joie ! Je compte également donner des terres aux citoyens pauvres.

Concours Euroclassica : où aller chercher vos résultats…

Bonjour !

J’en ai déjà parlé plusieurs fois, les élèves de 2ème année de l’Enfant-Jésus ont participé il y a quelques semaines à un concours de latin organisé dans toute l’Europe. Les résultats sont arrivés depuis un petit bout de temps (je vous les avais déjà communiqués, d’ailleurs) : voici les liens qui vous permettront d’aller constater par vous-mêmes, sur le site de l’association européenne des professeurs de langues anciennes, les bonnes nouvelles qu’ils apportaient, de même que les photos prises un peu partout en Europe ce jour-là.

Voici la page sur laquelle aller trouver ces renseignements. Et voici, plus précisément les photos prises en Belgique. Enfin, voici la première liste des résultats pour les écoles belges : nos élèves sont tout en dessous.

Pour ceux qui n’arriveraient pas à lire ce dernier document, voici un zoom sur la partie qui nous intéresse :

Se renseigner sur les dieux gréco-romains : quelques liens…

Bonjour !

Les élèves de 2^me ont dû (ou doivent encore) réaliser un travail de recherche sur des divinités de la mythologie gréco-romaine. À leur demande, je dépose ici quelques liens pour les aider dans leurs recherches :

• Mythorama : un très grand site consacré à toutes les mythologies. Pour rechercher des renseignements sur une divinité en particulier, tapez son nom dans l’onglet “recherche” en haut à gauche de la page d’accueil.
• Le musée vivant de l’Antiquité : un site consacré à l’Antiquité en général. Mais il contient une partie consacrée à la mythologie.
• Insecula : pour des recherches d’images et d’œuvres d’art, mais aussi des notices sur les personnages qu’elles représentent. Tapez le nom de la divinité que vous recherchez dans l’onglet de recherche et vous obtiendrez une série d’œuvres de différents musées du monde qui la représentent.

Pompéi s’écroule !

Je parlais il y a peu de temps d’un projet du gouvernement turc visant à engloutir les ruines d’Allianoï. Aujourd’hui, c’est le gouvernement italien qui menace la survie de notre héritage gréco-romain, et plus précisément celle de l’un de ses plus célèbres fleurons : Pompéi, la ville ensevelie par l’éruption du Vésuve, en 79 PCN, se meurt peu à peu ! La caserne des gladiateurs, l’un des importants vestiges de la ville, vient de s’écrouler, emportant avec elle le témoignage qu’elle offrait jusqu’ici sur la vie de ces combattants de l’Antiquité : le bâtiment, mais aussi les fresques qui l’ornait.

Ici, ce n’est pas l’action des autorités qui est pointée, mais son inaction : aussi ahurissant que cela puisse paraître si on pense à ce que le site rapporte à l’économie touristique de la région, Pompéi ne reçoit pas assez de moyens pour être efficacement protégé contre l’usure du temps et des flots de touristes. Ce que le Vésuve n’aura pas réussi à rayer de la carte en 79, allant jusqu’à le préserver sous une couche de cendres, la gestion des hommes des années 2010 l’achèvera-t-elle ?

Voici quelques liens pour s’informer un peu plus :

http://www.lefigaro.fr/culture/2010/11/08/03004-20101108ARTFIG00435-effondrement-de-la-caserne-des-gladiateurs.php

http://tempsreel.nouvelobs.com/actualite/monde/20101111.FAP0853/italie-les-ruines-tombent-en-ruines.html

http://www.courrierinternational.com/article/2010/11/10/chefs-d-oeuvre-en-peril

http://whc.unesco.org/fr/list/

Réponse à une question : comment identifier la conjugaison d’un verbe ?

Bonjour !

En commentaire, une élève me demande comment savoir à quelle conjugaison appartient un verbe. Il y a deux façons de procéder :

1. À partir du radical :

Dans le vocabulaire, je regarde la seconde forme du verbe : la dernière lettre avant le -o m’indique la fin du radical.

- si c’est un -a, le verbe est à la 1ère conjugaison. (attention ! dans ce cas, je dois regarder la dernière lettre avant le -re de l’infinitif)

- si c’est un -e, le verbe est à la 2ème conjugaison.

- si c’est un -u ou une consonne, le verbe est à la 3ème conjugaison.

- si c’est un -i, le verbe est à la 4ème conjugaison.

Exemples :

probare, probo (prouver) = 1ère conjugaison

audere, audeo (oser) = 2ème conjugaison

intelligere, intelligo (comprendre) = 3ème conjugaison

finire, finio (finir) = 4ème conjugaison

 

 

2. En observant les terminaisons :

- Les verbes en -are appartiennent tous à la 1ère conjugaison.                 exemple : stare, sto (être debout)

- Les verbes en -ire appartiennent tous à la 4ème conjugaison.               exemple : scire, scio (savoir)

- Les verbes en -ere, -eo appartiennent à la 2ème conjugaison.               exemple : terrere, terreo (effrayer)

- Les verbes en -ere, -o appartiennent à la 3ème conjugaison.                 exemple : bibere, bibo (boire)

- Les verbes en -ere, -io appartiennent à la 4ème conjugaison (bis).     exemple : facere, facio (faire)

Choisissez la méthode qui vous paraît la plus simple à appliquer ! Et pour tester cela, voici un petit test : dites-moi (dans les commentaires), à quelle conjugaison appartiennent les verbes suivants :

• latere, lateo (être caché)
• colere, colo (cultiver)
• uehere, ueho (transporter)
• sentire, sentio (sentir)
• potare, poto (boire)
• sitire, sitio (avoir soif)
• permittere, permitto (laisser aller)
• lauare, lauo (laver)
• adolescere, adolesco (grandir)
• erudire, erudio (enseigner)